Arquivo para o mês: abril, 2018

Uma obra de pavimentação, drenagem e sinalização para beneficiar quatro municípios: Marilândia, Colatina, Governador Lindenberg e São Domingos do Norte. Assim é a intervenção na ES 436, no trecho que atravessa as comunidades de Sapucaia, Paul de Graça Aranha, Novo Brasil e o acesso à Rancho Fundo, respectivamente, que acaba de ter a ordem de serviço assinada pelo Departamento de Estradas de Rodagem (DER-ES).

A cerimônia aconteceu na manhã desta sexta-feira (27), na comunidade de Paul de Graça Aranha, e estavam presentes o governador Paulo Hartung, o secretário de Estado de Transporte e Obras Públicas (Setop), Paulo Ruy Carnelli, o diretor-geral do DER-ES, Enio Bergoli, os prefeitos dos municípios beneficiados, além de diversas autoridades e representantes das comunidades beneficiadas.

São 19,9 quilômetros de extensão, incluindo 2,09 quilômetros do acesso à comunidade de Rancho Fundo, pela ES 245, em São Domingos do Norte, que também terá obras de pavimentação. Além disso, a via terá 12 abrigos de ônibus. A nova rodovia é utilizada pelos produtores que transportam as suas produções de café, frutas e outros produtos, potencializando a produtividade da região e garantindo um tráfego com segurança, sinalização e com todas as condições de acessibilidade aos quatro municípios.

Outro incentivo que a via trará é na área de turismo, já que a região tem atrativos para a população como cachoeiras, bicas d’agua e a Pedra de Santa Luzia que é procurada por muitas pessoas para a prática de escaladas.

O governador Paulo Hartung destacou que a obra da estrada demanda um investimento de R$ 50 milhões que já estão reservados pelo Poder Executivo Estadual. Na oportunidade, o governador ainda pediu auxílio da comunidade na negociação para liberação de áreas às margens da rodovia. “É um jogo de ganha ganha. A comunidade ganha acesso mais rápido aos serviços públicos essenciais e ganham os proprietários com a valorização destas áreas. Além disto, vamos construir uma estrada humanizada com sinalização, moderna e área que permite a prática de atividade física”, destacou o governador.

Na ocasião, Hartung também anunciou o compromisso do Governo Estadual em contemplar o distrito de Graça Aranha com a instalação de uma torre de telefonia móvel e internet. “Em breve voltaremos para tratar deste assunto”, adiantou.

O diretor-geral Enio Bergoli ressaltou a importância da obra. “Planejando e sabendo administrar de forma competente, como o Governo do Estado faz, principalmente em época de crise em que os investimentos são escassos, se consegue investir de forma pontual, trazendo desenvolvimento para as comunidades que necessitam das rodovias para transporte das produções de suas pequenas propriedades e com a certeza de saber que não precisarão se preocupar se as estradas darão condições de chegada aos pontos de comercialização”.

A Tamasa Engenharia será a executora da obra e terá um prazo de 670 dias para conclusão dos trabalhos. A rodovia terá acostamento, faixa multiuso com extensão de 2,7 quilômetros na região de Paul de Graça Aranha. Serão implantadas baias com abrigos nos pontos de ônibus e as áreas urbanas de Sapucaia e Paul de Graça Aranha pavimentadas com bloquetes. O Governo do Estado está investindo aproximadamente R$ 50 milhões com financiamento do BNDES.

Texto: Felipe Mansur Valinho

A Prefeitura Municipal de Marilândia por meio da Secretaria Municipal da Educação torna público o Edital do Processo Seletivo Simplificado para Assistente de Alfabetização do Programa Mais alfabetização, instituído pela Portaria Nº 142, de 22 de Fevereiro de 2018.

De acordo com o Edital o Assistente de Alfabetização apoiará o professor alfabetizador nas atividades em sala de aula. O prazo de contrato será de seis meses consecutivos e os profissionais selecionados deverão assinar um Termo de Compromisso no Ato da Contração.

O Programa Mais alfabetização do Governo Federal tem o objetivo de fortalecer e apoiar as escolas no processo de alfabetização dos estudantes de todas as turmas do primeiro e segundo ano do ensino fundamental. Entre as principais ações estão a garantia do assistente de alfabetização ao professor em sala.

Os interessados, de acordo com os critérios estabelecidos pelo edital, que desejarem atuar na função de Assistentes de Alfabetização deverão realizar sua inscrição no dia 26 de abril de 2018, em formulário específico disponibilizado no anexo I do referido Edital, no horário 08h às 17h.

http://sitebackup.marilandia.es.gov.br/publicacao/2018/PROCESSO%20SELETIVO/PROGRAMA%20MAIS%20ALFABETIZA%C3%87%C3%83O/01%20PROCESSO%20SELETIVO%20PROGRAMA%20MAIS%20ALFABETIZA%C3%87%C3%83O%20%28EDITAL%29%2025-04-2018.pdf

Nesta segunda (09), a Assessora Central da Educação Inclusiva Grasiela Sangali de Carvalho se reuniu com estagiários que atuam nas escolas para orientações sobre o processo de acompanhamento aos estudantes.

Dentre os temas abordados, Grasiela destacou as atribuições dos estagiários nas escolas e sua atenção para com cada um em especial, uma vez que cada criança apresenta suas especificidades.

O direcionamento foi dado considerando o acolhimento às crianças da Educação Inclusiva, postura e intervenções, higienização e cuidados, apoio durante as refeições, recreação, dentre outras ações que é de competência do estagiário no contexto das escolas.

Grasiela disse que o papel do estagiário é de fundamental importância na vida dessas crianças. “Ele é referência para a maioria delas, pois parte das atividades diárias é o estagiário que lhe dá atenção, suporte e direcionamento”, afirmou ela.

Nesta segunda (09), a Secretária de Educação, Vera Lucia Dadalto Pissimilio, juntamente com o Prefeito Geder Camata realizaram entrega de brinquedos na Creche Municipal Maria Dalva Bona Passamani, no CEI Teresinha Simoni Bona Camata e CEI Dailton Luiz Magnago.

Conforme planejado, as demais unidades escolares que atendem Educação Infantil na zona rural do município também receberão um quantitativo para suprir a demanda necessária. São jogos, bonecas, kits educativos, bolas, triciclos, entre outros que farão a alegria da criançada. Ao todo mais de 350 brinquedos.

Nos próximos dias todas as unidades já especificadas estarão recebendo os brinquedos e o quantitativo a ser entregue tem como finalidade suprir as necessidades das crianças da faixa etária de 2 a 5 anos matriculadas nas escolas de Educação Infantil da Rede Municipal.

Segundo a Secretária é fundamental para as escolas inserir no currículo o “brincar”, como parte do processo de ensino aprendizagem das crianças. “Estamos fortalecendo as ações inseridas no currículo escolar e aproximando ainda mais as crianças dos jogos e brincadeiras que privilegiam a ludicidade e o brincar de forma prazerosa”, afirmou ela.

1. O que é autismo?

Trata-se de um distúrbio que afeta o desenvolvimento da criança já nos três primeiros anos de vida, especialmente em determinados aspectos:

• Linguagem: o transtorno pode acarretar limitações na fala. Em casos extremos, os pequenos autistas não conseguem, de fato, progredir na comunicação verbal
• Interações sociais: o isolamento é uma característica que se manifesta frequentemente nesse grupo. Não raro, ocorre a dificuldade em estabelecer relações sociais, que geralmente se dão por meio de interações curtas.
• Variabilidade comportamental: os autistas exploram seus brinquedos de maneira restrita, focando apenas um detalhe ou uma função específica do objeto. Além disso, apresentam comportamentos repetitivos e autoestimulatórios, intolerância a mudanças na rotina ou na disposição do ambiente.

2. Existem diferentes graus de autismo?

Algumas crianças manifestam sintomas mais brandos, enquanto em outras eles aparecem de maneira mais agressiva. Há casos em que há também uma associação com outras enfermidades, como deficiência mental, distúrbio alimentar, do sono ou transtorno obsessivo-compulsivo. Diante de tantas variáveis, fica difícil classificar os graus de autismo com precisão.

3. Como é o diagnóstico? Como posso saber se meu bebê é autista?

Cabe a um psiquiatra ou neurologista infantil a tarefa de identificar o autismo com base em avaliações clínicas, a partir da observação do comportamento do pequeno e dos relatos familiares. Não existem testes laboratoriais capazes de apontar a alteração.

É por volta dos 3 anos de idade que as características do transtorno se tornam mais evidentes. Atualmente, alguns pesquisadores tentam identificar sinais precoces em bebês, antes mesmo de completarem 1 ano de vida. Algumas características que fazem soar o alarme de risco são:

• O bebê não mantém o contato visual com quem fala com ele – muitas vezes, nem mesmo com a mãe durante a amamentação;
• Tentativas de brincadeiras, jogos ou mesmo vocalizações dos pais e familiares não costumam chamar a atenção da criança e a insistência chega a incomodá-la;
• A apatia e o isolamento nas relações sociais são típicos do problema. Frequentemente, a criança prefere ficar sozinha, focada em objetos luminosos, sonoros ou movimentos repetitivos;
• Irritabilidade excessiva, sem causa aparente, também requer atenção, assim como mudanças no comportamento alimentar – e recusa, vômitos recorrentes – e alterações de sono.

É importante ressaltar que esses sinais são apenas indicativos de que algo não vai bem com o seu bebê. Ao notar algum deles, a ordem é buscar o auxílio profissional.

4. O que desencadeia o transtorno? Fatores hereditários, metabólicos ou o problema ocorre ao acaso?

Embora ainda não haja estudos conclusivos, sabe-se que existe um componente genético relacionado a essa desordem. Também se desconfia que o problema esteja relacionado a infecções virais contraídas pela mãe durante a gestação.

5. O distúrbio é mais frequente em meninos ou meninas? Por quê?

O autismo é mais comum em meninos. A cada três ou quatro autistas, apenas um é do sexo feminino.

6. Existe tratamento? Como funciona?

Sim. O tratamento pode envolver desde o controle com remédios até acompanhamento fonoaudiológico, psicológico e terapia ocupacional. O sucesso depende dos seguintes fatores:

• Idade do início da intervenção: quanto antes o tratamento começar, melhor será o prognóstico. Daí a importância de identificar os sinais de risco já nos bebês;
• Abordagem de tratamento adequada às características e limitações do paciente;
• Comprometimento da família durante esse processo;
• Rigor na adesão ao programa terapêutico que, em geral, dura pelo menos dois anos, com 40 horas semanais de acompanhamento profissional

7. Meu filho vai se desenvolver normalmente?

Não é possível prever. Os pais devem sempre se esforçar para identificar as potencialidades de seu filho, encorajando-o a enfrentar desafios como qualquer criança. Não é recomendado adotar uma postura superprotetora. Há casos de indivíduos que conseguiram uma boa evolução nas áreas cognitiva, afetiva, social e motora. Além disso, tiveram escolarização regular – com ou sem adaptação curricular – e obtiveram uma realização profissional.

8. Como funciona o aprendizado de uma criança autista na escola?

Não há um padrão, mas os portadores da disfunção podem enfrentar entraves em certas disciplinas. Muitos conseguem acompanhar uma escolarização regular, sem adaptações. Outros necessitam de modificações curriculares devido à dificuldade de assimilar conteúdos inerentes a certas áreas de conhecimento, como matemática e português.

9. Como uma criança autista se relaciona como com os pais? É carinhosa como as demais?

Apesar de não demonstrar afeto da mesma maneira que as outras crianças, isso não significa que o autista não ame seus pais. Ele simplesmente se expressa de maneira diferente. O convívio permite que a família aprenda a identificar essas manifestações peculiares de carinho.

10. Qual a prevalência do autismo?

Nos Estados Unidos, a incidência é de um autista a cada 110 indivíduos. Já no Brasil, infelizmente, os estudos epidemiológicos não fornecem dados precisos.